2019.04.01 瀏覽數：9252

商管課程 融入磨課師的創新教學 文‧攝影／郭?迪賢 (逢甲大學合作經濟暨社會事業經營學系) 警覺是智慧的開端，身為教師必須對台灣大學教育環境的變化、學生來源的變化與教育大環境的變化有所警覺，才能了解理想目標與現實狀況差距所產生的內部壓力與外部壓力，形成教師自我成長增能的動力，即時有效的學習，以擴展習慣領域及其對應的能力集合。再將所增加的能力本事用出來，解除特定學生或學校相關族群的痛苦與壓力。透過自我享受、分享他人與享受他人的分享，將創造的價值進行分配與再投資。 2007年美國開始提倡「在家看影帶，課堂上老師指導下做作業」的新型教學，翻轉學生學習態度從被動聽講轉變為主動學習，同時翻轉過去以老師授課為主的教課模式。此舉與台灣1970年代盛行的空中教育與函授教學異曲同工，但更具與時俱進，可以有效靈活自主學習的特質。學生自主學習包括：自主規劃、監測與修正的自主策略、關於學習效能的自我導向回饋的管理與控制、獨立的認知與自我激勵等三大要素，大學教育主要目標，在教會學生自主的能力，成功要件係具備先驗知識與自我管理的認知能力。此舉與母校精神不謀而合。 磨課師是一套大規模公開線上課程(Massive Open Online Courses，簡稱MOOCs)，在2008年由加拿大學者Alexander與Cormier提出，教師與學習者經由一個主題產生聯繫，課前學生透過網路了解課程內容，課中積極參與課程討論與交流，課後藉由不同社群工具保持學習者間的互動，並經此模式稱之為MOOC。2012年稱為MOOC元年，美國先後成立Udacity、 Coursera與edX三大磨課師線上教育機構，是學習者註冊課程後，教師以影片教學，輔以作業與測驗，安排學習互動，教師透過學習平台掌握學習成效的MOOC。 翻轉教室改變過去以教師的教學為主體核心，讓學生的學習成為教室的新主體。透過學生學習本位，帶動不一樣的教與學的歷程。MOOC在台灣稱之為磨課師，在大陸稱之為慕課，自2012年Coursera, edX與Udacity三大平台創設迄今，已成為全球性學生自主學習新典範。除前述三大平台外，包括中國大陸清華大學主導的學堂在線與歐洲體系的FutureLearn等五大平台，註冊人次均已超過7千萬人。Coursera全球合作授課知名大學174家，提供3千門課程，給3千萬註冊學員，進行線上自學之用。 母校教學卓越強調「師愛生兼嚴管勤教」的教育倫理，成果導向的教學與軟能力的融入。母校2003年引進成果導向教育，重視的不是學生修什麼課，而是學生離開學校後具備的能力，引導學生邁向終身教育自主學習之道。母校因應此一時代需求，特別設立雲端學院，獎勵教師開設磨課師線上的SPOC或MOOC課程，與教師教學課程融入磨課師學習，並獎助學生修讀磨課師線上課程，各個面向同時進行大力推動磨課師課程。 母校商學院在院長江向才博士鼎力支持下，成立「商管磨課師課程融入教學研究」教師專業成長社群。參與社群同仁共同研習如何藉由彼此終身學習經驗，自成長社群出發，發展一套有效將全球名校名師夯課程融入教學的有效模式，引領學生透過磨課師相關課程，養成終身自主學習，以提升專業知能與解決問題的能力。終生學習已融入母校的一部份，成為逢甲人的最佳特質之一，商學院更是致力其中。分數是一時的，學習是一世的，逢甲人共勉之。